Relevante! Mas ficou-me uma dúvida quanto à monografia: se o que está em jogo é se o aluno aprendeu a ler, pesquisar, redigir e ao mesmo tempo o conteúdo é irrelevante, como mensurá-lo, avaliá-lo? Seria apenas na "forma", na estrutura do trabalho? Concordo que há, e muito, um desvio da função objetiva do trabalho, e outros fins à ela propostos, como ressalta muito bem, só não entendi como conjulgar um trabalho que não fuja a sua função objetiva, mas que tem um "conteúdo irrelevante". Ou seja, como se "materializa" um trabalho que cumpra com sua real função. Abs, Edemir.
Relevante! Mas ficou-me uma dúvida quanto à monografia: se o que está em jogo é se o aluno aprendeu a ler, pesquisar, redigir e ao mesmo tempo o conteúdo é irrelevante, como mensurá-lo, avaliá-lo? Seria apenas na "forma", na estrutura do trabalho? Concordo que há, e muito, um desvio da função objetiva do trabalho, e outros fins à ela propostos, como ressalta muito bem, só não entendi como conjulgar um trabalho que não fuja a sua função objetiva, mas que tem um "conteúdo irrelevante". Ou seja, como se "materializa" um trabalho que cumpra com sua real função.
ResponderExcluirAbs,
Edemir.